Un total de 16 unidades educativas de diferentes comunas de Los Ríos, están atendiendo a niñas y niños desde sala cuna a nivel medio mayor.
A nivel nacional, un total de 7.710 niñas y niños asisten este verano de 2015 a alguno de los 164 “Programas Jardines Infantiles de Verano” de la JUNJI. Con distintas alternativas y mucha flexibilidad, éstos están orientados a madres que deben seguir desempeñándose laboralmente durante el verano o que trabajan en actividades temporales, principalmente en la agricultura, pero también en el turismo.
En Los Ríos, por su parte, más de 200 párvulos están recibiendo atención en distintas unidades educativas de la mayoría de las comunas de la región, sólo Los Lagos y Máfil, no cuentan con este tipo de programas, debido a que no hubo demanda de la comunidad, así lo informó el Director Regional de la JUNJI, Armando Casanova Hernández.
Casanova agregó que durante los meses de enero y febrero funcionan tres modalidades dentro del Programa Jardín Infantil de Verano, las que cumplen objetivos distintos respondiendo a las diferentes necesidades de los párvulos y sus familias. Estas modalidades se imparten desde el 5 de enero hasta la primera semana de marzo y son los jardines infantiles de verano, jardines infantiles estacionales y jardines infantiles con extensión de jornada.
En estas tres modalidades los niños reciben cuatro comidas saludables al día, desarrollan actividades de esparcimiento propias de las vacaciones y se les inculca un estilo de vida saludable.
- Jardines Infantiles de Verano:
Forman parte de este programa una selección de jardines infantiles administrados directamente por la JUNJI —también denominados como clásicos—, que son elegidos por zona y según la atención que se requiera otorgar durante el mes de febrero. Hay que recordar que estos establecimientos operan normalmente durante enero.
A estos jardines infantiles asisten párvulos inscritos en alguno de los jardines infantiles de la institución y no necesariamente solo los que asisten durante el año a ese establecimiento en particular. Por lo tanto, confluyen también pequeños de otros establecimientos que cierran durante febrero. Hay que destacar que los Jardines Infantiles de Verano son los únicos de los programas estivales que además reciben niños de sala cuna. En total, en 2015 hay 4.212 párvulos que asistirán a alguno de los 74 establecimientos de este tipo a lo largo del país, presentes en 50 comunas de las 15 regiones del territorio nacional.
- Jardines Infantiles Estacionales:
Éstos operan principalmente en escuelas y sedes comunitarias en donde asisten niños que no están matriculados en la JUNJI durante enero y febrero, pero que sus familias requieren este servicio. Para su buen resultado, se establecen en coordinación entre JUNJI y los municipios ubicados en las regiones que tienen un gran número de trabajadores temporales y donde se identifica una mayor necesidad de estos programas. Para este 2015 hay inscritos 2.636 niños que ya asisten a uno de los 69 establecimientos con estas características, en 37 comunas de 7 regiones de nuestro país.
- Jardines Infantiles con Extensión de Jornada:
Son jardines infantiles denominados alternativos que se encuentran mayormente en zonas semi-urbanas y rurales, y que reciben a niños que asisten a la JUNJI y cuyos padres se desempeñan laboralmente de manera más intensa en la temporada de verano, y que por lo tanto requieren de un lugar que cuide y atienda debidamente a sus hijos durante los meses de enero y febrero. Los establecimientos que se acogen a este programa son elegidos de acuerdo a la necesidad de las regiones. En este 2015 se incorporaron al programa 19 establecimientos y 862 niños y niñas de 10 comunas en 4 regiones de Chile.
Convocatoria:
La convocatoria al Programa Jardines Infantiles de Verano para este año fue amplia y se invitó a participar a todos los niños y niñas de la JUNJI a lo largo del país, aviso que se efectuó en los mismos jardines infantiles de la institución y en los municipios. Los cupos fueron abriéndose de acuerdo a la respuesta e interés de las familias. Además, entre las trabajadoras temporales está arraigado el enviar a sus hijos a los jardines infantiles estacionales y ellas mismas corren la voz.
Es importante no generar desapego de los niños con sus padres a tan temprana edad. Por eso, alternativas como la extensión de horario durante el año lectivo y los jardines estacionales, reciben a niños y niñas que no tengan otra alternativa. Es importante que los párvulos tengan descanso de la rutina del jardín infantil y puedan pasar un tiempo exclusivamente en sus hogares con su familia, lo que genera apego tanto con su familia como con el espacio en el que viven. Por esta razón, los jardines infantiles abiertos en vacaciones y las jornadas de 12 horas en el establecimiento sólo deben contemplarse como alternativa válida en caso que no haya más redes de apoyo familiar.
Aspectos curriculares:
- Organización del tiempo diario:
Se consideran periodos de alimentación estables y actividades a realizar de acuerdo a las necesidades e intereses de niños y niñas, manteniendo una intencionalidad educativa, pero integrando actividades lúdicas, atractivas, motivadoras y flexibles, donde los niños elijan materiales y espacios educativos.
El enfoque de estas actividades es el de las vacaciones, con juegos, paseos, actividades en el agua (con mangueras, dado que las piscinas son muy riesgosas, tanto por peligro de ahogamiento como de infecciones), etc. Las actividades se adaptan al recinto donde se realice la modalidad estival. Las técnicos de párvulos que dirigen estos jardines son las que deciden las actividades a realizar, para lo que reciben una capacitación por parte del Departamento Técnico de JUNJI y guías con juegos, actividades y canciones.
- Proceso de las experiencias educativas:
Se estimula a los niños y niñas a movilizar las ideas, la fantasía, la imaginación para el desarrollo de la motivación como elemento crucial para el éxito del aprendizaje. Uno de los factores más importantes a considerar en el éxito de una situación de aprendizaje es la motivación. Esta etapa debe ser realizada, ya que permite la conexión entre sus aprendizajes previos y los nuevos; asimismo, con el apoyo de la mediación, permite relacionar esta experiencia con otros aprendizajes significativos y los ayuda a apelar a los sentidos para evocar otras experiencias. Tal como lo indica su significado, motivar es fundamentar lo que se hace, ayudar a movilizar las ideas, la fantasía, la imaginación, es el aliciente para algo.
Si se trata de realizar un juego con reglas, corresponde entregar claramente instrucciones del juego; si se trata de usar materiales, corresponde indicar el uso correcto de los mismos. En ambos casos, es necesario asegurarse que todos y todas las comprendieron.
- Momento del reposo:
Se consideran y respetan las diferencias individuales del niño y la niña respecto de sus necesidades de sueño o reposo, invitándolos a descansar si lo requieren.
- Prevención de salud y accidentes:
El resguardo de la integridad física y el bienestar integral de los niños y niñas están presentes en todas las actividades planificadas, desde su ingreso al establecimiento hasta su retiro por la familia. Se debe procurar que los niños no estén nunca solos.
Asimismo, se debe estar atento/a al estado de salud de los párvulos, especialmente ante la presencia de enfermedades de mayor frecuencia en la infancia, como son las enfermedades respiratorias y digestivas, evaluando las acciones a seguir de acuerdo al estado general del niño o niña.
Considerando las características del programa, es posible que se planifiquen actividades lúdicas y recreativas al aire libre en el jardín infantil, así como también paseos que deben estar debidamente autorizados.
En estos casos se debe cuidar a los niños y niñas de la exposición al sol, que representa un riesgo por la exposición a la radiación de rayos ultravioleta. Es por esto que se recomienda evitar actividades al aire libre cuando el sol es más fuerte, usar vestimenta protectora (sombrero, mangas largas y pantalones largos) y pantallas solares (Factor de Protección Solar, SPF 15 o más).
Se sugiere la revisión del “Manual de Salud del Párvulo de JUNJI”, y del “Manual de Seguridad y Prevención de Riesgos y Accidentes en Educación Parvularia”, JUNJI.
